In hoeverre kan een groene, natuurlijk ingerichte buitenruimte bijdragen aan de pedagogische kwaliteit van de kinderopvang voor nul- tot vierjarigen? Hoe kunnen pedagogisch professionals groene buitenruimte...
In onderstaand verhaal komt iets wezenlijks aan het licht van wat het betekent om met jonge kinderen te werken. Iets dat niet te vangen valt in een theoretische verhandeling of overzichtelijk model, maar dat je...
Vroegsignalering van ontwikkelingsvoorsprong staat steeds vaker op de agenda van kinderopvangorganisaties. Deze – relatief kleine – groep kinderen moet wel gezien en begeleid worden. In januari 2021...
In de kinderopvang willen we het vaak graag netjes houden. Overzichtelijk en geordend. Logisch, want rust en structuur zijn belangrijk, voor kinderen én voor onszelf. Juist daar kan het wringen als...
Kun je tegelijk blij en boos zijn? Wat gebeurt er als er geen regels zijn? Waarom hebben vissen een staart? Wie met kinderen werkt, herkent vast dit soort vragen. Soms komen deze vragen onverwachts, midden in...
Het stimuleren van ‘buiten’ en natuurbeleving wordt vanuit een pedagogische visie vaak breed gedragen. De implementatie in de praktijk blijkt echter complex. ‘Gewoon naar buiten’ is voor...
Met in dit nummer:
De Nederlandse kinderopvang wetenschappelijk belicht
Het MeMoQ zelfevaluatieinstrument
Wat als je je zorgen maakt over de ontwikkeling van een kind?
Slaap kindje slaap,...
‘Als je je hart volgt, kun je het niet verkeerd doen’
Als je zelf kinderen hebt, ben je een betere pedagogisch medewerker. Of maakt het helemaal niet uit of je zelf een ouder bent? KIDDO stapte...
Een veilige gehechtheid vormt de basis van een gezonde sociale en emotionele ontwikkeling van een kind. Wat zorgt voor een veilige gehechtheid? Welke signalen van veilige en onveilige gehechtheid zijn er? En...
Dat (voor)lezen leuk én belangrijk is, weten de meeste pedagogisch professionals allang. Volgens onderzoek van Stichting Lezen wordt die mening op kinderdagverblijven zelfs unaniem gedeeld. Dat is...